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学校党委行政把追求一流学风摆在实现“大学梦”至关重要的位置，我十分赞同。
学子的背后是学者、学科、学院，而这些背后是文化 ，文化背后的核心是价值观念；或者说学子学风的背后是治学风气、学术风气和人文风气，它们会对学子产生潜移默化的影响。二级学院是学风建设的主体单位，也是一个学术共同体，我想从学术共同体的务实学术、治学管理、“爱学”文化三个维度，来探讨一下学风背后的“学”。
一、从学院、学科、学者三个务实学术层面谈学风。
从学院层面来说，二级学院院风包括了学习风气、治学风气、学术风气和人文风气。
二级学院的院风最根本体现在治学精神、治学理念、治学态度上。生化学院立足于我国传统实学思想与现代实学理念，借鉴浙江大学的“求是”以及德国应用科学大学的“务实”精神，根据学校应用型大学的办学定位，在同类学科专业中率先提出“实学实效”治学理念，核心是实事求学、实事求效，学求之于实，实化之于效。
多年来，生化学院构建和实践了“‘实学实效’教育，强化‘三基’培养，造就具国际视野的做人实在、做事实干、做学问实用的‘三实’应用型人才”的培养体系；建立起“两师队伍、四类平台、三实文化”的三位一体特色教学教育支撑体系；构建教学教育、学科科研、国际合作、产学合作等四类平台，培育生化“三实文化”，对促进学风起到了推动作用。尽管我们在抓学风上取得了积极的成效，但离学校提出的一流学风目标还有差距。
从学科层面来说，学科是养成浓郁的务实学术风气的主体，生化学院通过着力提升“人才、平台、科研”三位一体的学术创新能力体系，支撑“知识探究、能力建设和人格养成”三位一体的“三实”创新人才培养体系。
从学者层面来说，学者的风范不单是做学问之风范，还包含了做人风范、做事风范。大学的学者不但“授课”而且要“传道”，不但“教书”而且要“育人”。师者的务实精神、人格修养都会成为学子追随一生的典范，其严谨务实的学术作风同样体现在培养学子方面。
二、从教学管理、学工管理、学科管理三个治学管理层面谈学风。
学子的学习空间上有三个“学堂”:课内学堂、校内课外学堂、校外课外学堂。学堂可以从课堂移到校园，由校园走向社会，应相互交叉、融合。
从教学管理层面来说，二级学院教学管理工作要抓好第一学堂。抓教风，抓考风等。如发挥考风在学风建设中的杠杆作用，学校大力提倡诚信考风，会对促进诚信学风建设起到深远的影响。
从学工管理层面来说，二级学院学生工作要与学科建设有机融合，抓好第二、第三学堂。抓好寝室风气、班级风气等。如抓好规章制度、行为准则等起到规范和约束作用的制度文化，利用学科资源为团学工作服务等。
从学科管理层面来说，二级学院学科建设要与人才培养有机融合，支撑第一、第二、第三学堂。要充分利用产学合作平台、国际合作平台、科研平台等学科平台，充分利用工程实学、技术转化等学术成果，为“三实”人才培养服务。
三、从“关爱学子、珍爱学者、热爱学术”三个“爱学”文化层面谈学风
从对待学子层面来说，我们要追求让关爱学子之风气像春天习习清风般弥漫。
从对待学者层面来说，我们要追求让珍爱学者之风尚像春天绵绵细雨般滋润。
从对待学术层面来说，我们要追求让热爱学术之风格像春天和煦暖阳般普洒。
一个二级学院的发展以及所能到达的高度取决于它对学子、学者、学术的态度，这种追求关爱学子、珍爱学者、热爱学术的“爱学”文化，会形成一种精神气场，虽然无形，却会让学子们看到榜样、看到未来、看到理想、看到自豪、看到人格、看到事业、看到价值观，会影响着学子们的学习风气、行为气质。
生化学院“三实文化”的核心理念包含了生化人的基本价值观、人才培养观、学科和文化建设观，表达了对关爱学子、珍爱学者、热爱学术的“爱学”文化理想的追求，通过生化三实报、生化三实讲坛、生化网站、生化文化长廊等媒介传播“三实文化”，努力促进学子的能力、素质、精神境界全方位的文化提升。
按照学校提出的形成“严谨、创新、诚信、勤奋、追求卓越的优良学风”，生化学院追求一流学风的愿景与途径：
——我们正努力培育一位位具有工程科研背景和富有责任心的学者，让学子们在浓浓爱心和创新环境中学习成长。
——我们正努力培育一项项学科建设和科技攻关项目，让学子们在浓浓的科研学术氛围中学习成长。
——我们正努力培育与一家家科技企业和新兴行业合作，让学子们在厚实的产学合作载体中学习成长。
——我们正努力培育一个个文化建设和社团活动项目，让学子们在肥沃的三实文化土壤中学习成长。
图为毛建卫（前排左三）带领学生进企业感知生产一线
本文由生化三实报记者何英洛（学生）整理 |
