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9月1日至4日，学校召开暑期干部读书会。校党政班子成员徐志平、杜卫、胡浙平、陈浩、龚建立、陈根芳、吕进、鲁凤、黄丰平出席读书会。胡浙平主持读书会。
院长杜卫在读书会上作了题为“关于我校办学思想若干问题的思考”的报告。报告着重论述了我校的办学特色和办学定位、办学以人为本、学校的教育质量三个问题。
在谈到学校办学特色和办学定位时，杜卫首先分析了浙江省本科院校办学现状，分析了我校的比较优势和劣势，并提出我校的定位是以应用性人才培养为主要任务的地方性、教学型本科院校，我们要努力实现国际化背景下高层次应用型人才这一培养目标和办学特色。
杜卫指出，我们现在考虑的重点已经不是要不要走应用型人才培养之路，而是如何落实应用型人才培养的办学特色，从教师、课程、教学实践、校园文化等方面体现出我们的办学特色。当前我校应用型人才培养要处理好三对关系。一是学科性与职业性的关系，这是对学术建设而言的。高等教育要在传统的学术化的同时逐步走向学术化和职业化的适度平衡，而以培养应用型人才为主的大学更应该在坚持学术性的同时，强调职业性。二是知识教学与能力培养的关系，这是就人才培养的本科规格和就业要求而言的。“能力本位”、“以能力为主线”已成为一大批新办工科大学的共识。以应用型人才培养为主的高校应该以能力为本，那么知识理论课程就应该为能力培养服务，突出能力培养的课程，强化实践教学，加大对学生能力考核的权重。三是学以致用和全面发展的关系，这是就教育教学的指导思想而言的。以应用型人才培养为办学特色，就要求我们倡导一种“学以致用”的教风和学风。但是，全面地讲教育教学，还是要讲教育的基本目的和要求，那就是“育人”。我们不能仅仅关心学生实践应用能力的发展，而忽视了他们的身心健康和思想意识的成长。从培养人的意义上看，后者更重要，如人生观、道德观、世界观。
在谈到办学以人为本时，杜卫首先阐述了以人为本的办学思想，指出主要包括“办学以教师为本”、“育人以学生为本”。杜卫指出，教师是办学的主体，“办学以教师为本”是由高等学校的主要任务所决定的。一所大学育人的质量如何，在相当程度上取决于教师的质量。以人为本，既是道德性的命题，又是发展性的命题。以人为本，既是对我们管理工作的要求，也应该成为每一个人对自己的要求。杜卫针对当前我校教师道德建设中存在的问题，对教师提出要处理好教书与育人的关系、律人与正已的关系、道德自律与他律的关系，并遵守学术道德。
杜卫指出，国家办大学的根本目的是为了培养人才，大学主要的服务对象是学生，学生的根本利益是成材。“育人以学生为本”，就是要明确学校的一切工作必须围绕培养学生、促进学生成材这个中心任务，就是要在教育教学过程中，培养学生的自觉性，发挥学生的主动性。我们要在引导学生德、智、体、美基本平衡发展的基础上，大力鼓励学生的个性发展，培养他们独立思考、敢于负责、乐于创造、勇于实践的良好个性品质。
在谈到学校的教育质量时，杜卫首先阐述了质量概念和质量意识，指出高等教育的质量，是指高等教育活动所产生的结果（或效果）达到既定目标的程度，或者说高等教育满足社会及受教育者需求的程度。我们重视教育质量就是对学生和教职工负责，是对政府和社会负责。全校上下，特别是领导干部要高度重视教育教学质量，牢固确立质量意识。在教育质量中，教学质量是最基础性的，我们要不断强化教学工作的中心地位，努力使教学质量不断提高。
杜卫分析了教学质量观的演化过程，指出从历史时期看，经历了知识质量、学术质量、能力质量三个时期，从发展阶段看，经历了“精英教育阶段”的单一质量到“大众化阶段”的全面质量、多元质量、发展质量、特色质量两个阶段。指出“大众化阶段”的高等教育质量观包括全面质量观、多元质量观、发展质量观，并阐述了各个质量观的内涵。
杜卫阐述了我校关于具有国际化背景的高层次应用型人才培养的质量观，指出它包括能力本位的质量观和就业导向的质量观，并指出我校提高教育质量需要重点抓好培养方案、培养模式、培养条件、监控和评估等重要环节。
（党委宣传部）
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